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martes, 14 de diciembre de 2010

¿Tecnología o Metodología?


¿Tecnología o Metodología?

Esta es una pregunta muy interesante, particularmente pienso que a la hora de elegir no me inclinaría por una sino por ambas a la vez, ya que pienso que una debe de complementar a la otra, porque si se utiliza solo la tecnología y no se realiza un cambio en la metodología a la hora de enseñar que apoye el uso de las herramientas tecnológicas, no estamos en nada.

Debemos tener en cuenta que no es solo crear un aula súper tecnológica, con los aparatos electrónicos más modernos y seguir realizando nuestras clases de forma tradicional sin incluir realmente la tecnología dentro de la clase. Debido a que muchas veces, cuando utilizamos la tecnología en la formación, nos parece que ya hemos innovado solo por el hecho de tener un aula tecnológica y de presentarle esto a los estudiantes, sin tener en cuenta que, el uso de estas sin la metodología adecuada no puede dar resultados, por lo que debemos tener presente que la tecnología ayudará a mejorar la metodología y esta a su vez le sacará el mejor provecho al uso de la tecnología.
Cuando utilizamos la tecnología y les proveemos a los estudiantes formas y estrategias para la búsqueda y adquisición del aprendizaje, estamos conectando lo que es la tecnología con la metodología, logrando la atención y el interés de los alumnos por la clase, lo que los llevará a crear aprendizajes significativos.
Siempre debemos recordar que estamos en una era tecnológica, donde nuestros alumnos son los llamados nativos tecnológicos, por lo que debemos de utilizar todo lo que nos ofrece la tecnología para enriquecer nuestra forma de dar las clases, debemos sacarle provecho al hecho de que, nuestros estudiantes están tan interesados en la tecnología para presentarles estrategias y formas adecuadas de aprovechar el uso de estas.
Por lo que repito ¿Tecnología o Metodología? Ninguna de las dos. Ambas se complementan. Leer más...

lunes, 13 de diciembre de 2010

sábado, 11 de diciembre de 2010

4%


Abel Guzmán
abel.guzman@listindiario.com.do
Santo Domingo
El Senado de la República aprobó ayer de urgencia dos lecturas consecutivas del presupuesto del gobierno para el próximo año, ascendiente a RD$390,475,775.514, con las modificaciones y el adendum sometido por el Poder Ejecutivo.

De estos fondos RD$ 293,216,795,514 provienen de ingresos y donaciones y RD$97,258,980 de fuentes financieras. Fue aprobado de urgencia un contrato de préstamo con el Banco Mundial por un monto de RD$50 millones para el incremento de los programas sociales del gobierno.

Veinticuatro de 27 senadores presentes en la sesión aprobaron la pieza que fue rechazada por senadores; Wilton Guerrero, de Peravia y Charlie Mariotti, de Monte Plata y José Rafael Vargas, de Espaillat.

En la sesión el presidente del Senado, Reinaldo Pared Pérez, se refirió a la posibilidad de que el Tribunal Superior Administrativo de la Suprema Corte de Justicia emita una sentencia que entorpezca la facultad senatorial de realizar sus sesiones.

Defendió que los tres gobiernos del Partido de la Liberación Dominicana (PLD) se han destacado por el apoyo a la educación e incrementó el presupuesto a ese sector en cinco mil millones de pesos, y que el presidente Leonel Fernández introdujo las computadoras y las extensiones universitarias en todas las regiones.

Advirtió al presidente de la Suprema Corte de Justicia, Jorge Subero Isa, que sería la más grave estocada a la institucionalidad desde que fue instalado el régimen democrático dominicano en 1844 la eventualidad de prohibir que el Senado legisle de acuerdo a sus funciones constitucionales.

La instancia judicial fue apoderada de un recurso de amparo de parte de los defensores de Coalición por una Educación Digna para que se cumpla “el derecho constitucional a la educación con la inversión del 4% del Producto Interno Bruto (PIB)” en el Presupuesto General del Estado de 2011.

Luego de la aprobación, decenas de manifestantes de organizaciones sociales se sentaron en las entradas de los parqueos del Congreso Nacional y obstaculizaron por 20 minutos la salida de los legisladores, como protesta por la asignación del 4% de PIB al sector educativo.

Los representantes legales de la Coalición, Juan Manuel Pellerano Gómez, Luis Miguel Rivas, Elizabeth Mateo Pérez, Luis Rafael Pellerano Cabral, Federico Ortiz Galarza y Laura Acosta solicitaron que el tribunal aplazara para el lunes próximo, tal como sucedió, el conocimiento del recurso de amparo porque antes el Congreso aprobaría el proyecto de Presupuesto General del Estado en poder del Senado.

LA EDUCACIÓN Y EL 4 POR CIENTO
PRESA DE MONTE GRANDE
El senador de Azua, Rafael Calderón, defendió el Presupuesto del 2011, y sometió una modificación al informe que presentó la comisión bicameral, que elimina el numeral 23 del artículo 29 del informe del Presupuesto, para consignar partidas al Tribunal Constitucional, Tribunal Superior de Elecciones y Defensor del Pueblo, así como para la Presa de Monte Grande.

El senador de Santiago, Julio César Valentín, planteó que para conceder el 4% a educación el próximo año, se debe aplicar impuestos a las instituciones de recaudación de los casinos, y a aquellas “cuentas únicas”, que son las de instituciones con muchos fondos. Leer más...

viernes, 10 de diciembre de 2010

Educación Inclusiva

La educación inclusiva es muy importante, porque permite que todos los niños (as) puedan asistir a las escuelas, sin importar la necesidad que presenten, ya sean necesidades educativas especiales, discapacidad, académicas, conductuales, o simplemente que cada individuo es diferente y tiene diferentes maneras de aprender y de desenvolverse en el medio que los rodea, y de esto es que precisamente que se encargar una escuela inclusiva, de proporcionarles a cada individuo las estrategias que este necesite para desarrollarse en la vida. Ya que la educación Inclusiva ve a todos como seres individuales, con necesidades individuales, y distintas formas de aprendizaje. Este tipo de educación valora la diversidad de cada individuo, y ve la educación como un derecho que tiene cada persona, y se enfoca en cubrir las necesidades individuales de cada uno.
Por esto es que pienso que cuando se pueda logra que esta forma de ver la educación, sea una realidad para todos, el cambio será muy significativo, ya que se lograra de verdad el proporcionar una educación en igualdad de oportunidades para cada individuo y de esta forma logra una mejor calidad en la enseñanza.
Debemos de tener presente que existe una diferencia entre educación inclusiva e integración. La 1ra es una educación para todos, es un estilo de enseñanza, donde se promueve la integración de cada miembro de la comunidad escolar y donde se le ofrece educación a cada uno de sus estudiantes de forma tal que se puedan cubrir cada una de sus necesidades individuales y la educación integradora solo se basa en integran un alumno con una discapacidad o necesidad especial mayormente diagnosticada a una escuela regular y realizar una adaptación curricular.

Dentro de los aspectos más marcados que diferencian a la educación inclusiva de la integradora están:

Inclusiva:
La educación es un derecho que tiene cada individuo.
El personal está capacitado para atender a la diversidad.
Se valoran los logros de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, y se promueve la igualdad para todos.

Integradora:
Se realizan adaptaciones curriculares, para entrar a un alumno a un salón de clases regular.
El personal no necesariamente está capacitado para atender a la diversidad. Leer más...

Resumen del El Curioso Incidente del Perro a Media Noche

El curioso incidente del perro a medianoche es una novela del escritor británico Mark Haddon. Este es un libro muy interesante, el cual está escrito de una forma increíblemente ingeniosa y muy original, por que se presenta desde la perspectiva de un niño con Autismo. La forma en que Christopher Boone va narrando la historia y el comportamiento de este en su día a día, hacen que este sea un libro muy fácil de leer y muy entretenido. Pero lo mas interesente de este es la diferente forma que tiene el autor de presentar las característica y la vida diaria de este niño.
Este libro se divide un dos partes, una es donde Christopher hace el papel de detective, donde tiene que investigar la muerte de Wellington el perro de la vecina, que aparece muerto en el jardín de su casa y la otra parte es donde Christopher narra, lo que le va sucediendo a el mientras va realizando la investigación.
Primero voy a mencionar quien es Christopher y cuales son sus características principales.
Christopher John Francis Boone, es un chico de 15 años que vive con su padre en Swindon, una tranquila ciudad de Inglaterra y tiene un ratón como mascota al cual llama Toby. Christopher sufre de Autismo, que es un trastorno del desarrollo, el cual afecta el interés y la capacidad hacia ciertas preferencias, también tienen muy marcados problemas a la hora de comunicarse, relacionarse con los demás, falta de imaginación y son personas que desarrollan manías y tienen que mantener un parámetro.
Según vamos avanzado en la lectura, nos podemos ir dándonos cuenta, de las diferentes características de Christopher, como por ejemplo, que es muy bueno con las matemáticas, tiene memoria fotográfica, es extremadamente observador y es incapaz de decir mentiras, también este le da mucha importancia a cosas que la mayoría de los considerados “normales” damos por hecho, como por ejemplo al empezar cada día, cuenta los coches que pasan por la calle de un determinado color para saber si el día va a ser (bueno, superbueno, malo).
Pero por otra parte, Christopher obvia detalles de la parte emocional. El no sabe expresar sus emociones, ni identificarlas ni comprender el comportamiento humano, y no relacionarse con los demás, es incapaz de reconocer y comprender las expresiones faciales, aparte de las de felicidad y tristeza porque Siobhan se las explico con dibujos de caras que muestran la expresiones de la gente, pero para el fue muy difícil el poder relacionarlas todas. También tiene dificultades para entender las metáforas y los chistes.


Le gustan las cosas concretas, las listas y los hechos, tiene miedo de los extraños y de los lugares desconocidos. Además de esto, es muy sensible a la información y a los estímulos. Por esta razón grita y reacciona con violencia cuando la gente le toca, como por ejemplo cuando el policía que llego a investigar lo del perro lo toco y Christopher le pego y luego se hizo un ovillo en el suelo y se puso a gritar. Sin embargo no tiene problemas para abrir la mano en forma de abanico apretarla contra la de sus padres en gesto de amor, por que de esta forma se siente seguro y que no le va a ocurrir nada, (esta forma de demostrar afecto fue aprendida).
Christopher necesita mantener patrones, horarios y rutinas, odia los colores amarillo y marrón, mientras que le encanta el rojo, no le gusta que la comida se toque entre si y no come nada amarillo ni marrón, por lo que utiliza colorantes rojos para la comida de esos colores. Cuando este ve 3, 4 o 5 coches rojos seguidos piensa que tendrá un día bueno, muy bueno, o súper bueno. En cambio si ve 4 coches amarillos significa que tendrá un día negro, y entonces no come su almuerzo y no habla con nadie. Tampoco le gusta comer comida de sitios extraños, ni que se cambien de posición los muebles, ni utilizar el baño, si no es el de su casa, ni que le toque su cepillo de diente, etc..
Toda la historia comienza cuando Christopher sale 7 minutos pasado la media noche al jardín de su casa por que no puede dormir, y se encuentra con Wellington el perro de su vecina, este estaba muerto con un horcon que salía de su cuerpo. Christopher decide escribir una novela policiaca y aquí comienza todo, el decide investigar sobre quien mato al perro, comienza interrogando a sus vecinos, para ver si ellos habían visto quien mato al perro, Christopher utiliza preguntas muy directas, debido a que no sabe identificar emociones, ni expresiones.

Para el poder hablar con sus vecinos, necesita entrar en el personaje de detective, por como les dije mas arriba a el no les gusta hablar con extraños.

Pero Christopher no solo va descubriendo que fue lo que paso con el perro sino, que hablando con una vecina esta le hace insinuaciones de que su madre se fue con el esposo de la señora Shears, pero Christopher no entiende por que para el su madre esta muerta y su padre nunca le mentiría.

El padre de Christopher le había dicho que no quería que hablara con los vecino sobre la muerte del perro, por que eso no era asunto suyo, pero este continuo investigando de la forma en que el creía que no estaba haciendo nada de lo que su padre le dijo, que no hiciera, entonces un día su padre encontró el libro donde Christopher esta escribiendo su novela, y este se enojo mucho por que Christopher le había desobedecido, le grito, le pego y le quito el libro.

Al otro día Christopher habla con Siobhan de lo sucedido, y ella le pregunta si el quiere que ella hable con su padre o si se siente inseguro con el, y este le dice que no por que su padre le da comida y nunca le dice mentiras. Luego cuando Christopher llega a su casa decide buscar el libro, y ve que su padre no lo voto, a si que se pone a buscar en la habitación de su padre, y encuentra unas cartas que le había enviado su madre, pero ve que la fecha son después de que su padre le había dicho que ella había muerto, entonces según este va leyendo todas las cartas se va dando cuenta d que su padre le mintió y de que su madre esta viva, que se fue de la casa con el señor Shears, a Christopher no le afecto tanto que su madre se hubiese ido de la casa, sino que su padre le hubiese mentido, entonces este se hizo un ovillo como hace siempre que algo le molesta y comenzó a temblar, a hacer sonidos, y vomito, entonces llego su padre y lo encontró en aquel estado, lo baño y le puso ropa limpia y luego le dijo que el se había dado cuenta de que le había echo mucho daño mintiéndole y le dio sus razones y le dijo que nunca mas le mentiría y le contó que el había matado a perro, por que estaba muy molesto con la señora Shears, entonces esto para Christopher fue desastroso por que el no podía entender como su padre le había mentido y encima de eso había matado a un animal indefenso.

Entonces cuando su padre se duerme Christopher decide salir de la casa, por que el no podía estar cerca de su padre, por que este lo podía matar igual que como mato al perro. Y aquí comienza su nueva aventura, este se acuerda de la dirección de su madre, que la había leído en las cartas i decide irse a vivir a donde ella, pero ella esta en Londres, pero para este realizar este viaje sabe que tiene que salirse de su rutina diaria y eso le afecta, pero se concentra y lo hace como si fuera una continuación de su investigación.

Entonces se va a la estación del tren, pero cuando llega allí tiene que cruzar por un túnel y a el no le gustan, pero ve un policía y como el sabe que los policía son buenos y cuidan a la gente cruza, compra su boleto y sube al tren, luego se encuentra al policía y este le dice que su padre esta muy preocupado, y que lo va a llevar a casa, entonces Christopher se asusta y se esconde en el lugar a donde se pone el equipaje, y logra perder al Policía, cuando el tren llega a Londres Christopher se da cuenta de que debe dirigirse a la estación donde se toma el tren para ir a donde su madre, y este se asusta cuando ve toda la gente que hay y ya no quiere pedir ayuda ni a los policías por que esto lo llevaran de regreso con su padre.

Christopher logra llegar a la estación donde debe de tomar el tren, pero se ofusca mas por los ruidos entonces comienza a contar en su cabeza, y pasada varias horas logra controlarse y tomar el tren y llegar a casa de su madre, la cual se sorprende mucho cuando lo ve, al otro día su padre llega a buscarlo a casa de su madre, pero Christopher no quiere verlo, ni hablarle por que le sigue teniendo miedo.

Christopher necesita volver a su pueblo a tomar un examen de matemáticas que es muy importante para el, logra convencer a su madre de que lo lleve, entonces se van de nuevo a su pueblo, y el toma su examen y se mudan por un tiempo en casa de su padre, pero este tubo que irse de allí por que Christopher no quería estar con el, semanas después se muda con su madre a un apartamento en el mismo pueblo. Luego la relación con su padre tiene cierto avance cuando este le regala un perro, pero en realidad no se sabe cuanto tendrá que pasar para que Christopher logre recuperar la confianza que perdió en su padre por que este le mintió. Leer más...

Estan vivos!!!!!!!!!!!!!

El pasado 3 de diciembre fue el día internacional de los discapacitados, en tu manos esta que no se quede solo en ese día, debemos de hacer todo lo posible para que todo los días del año sean tratados como iguales.

Démosle todo como ellos nos dan a nosotros.

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jueves, 9 de diciembre de 2010

Integración de personas con discapacidad

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Arte y Autoestima.-

El arte constituye un agente de cambio en la calidad de vida de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, ya que los logros que estos pueden llegar a conseguir son especialmente significativos para si mismo. Con este tipo de terapia las creaciones que estos realizan son tangibles, y las habilidades desarrolladas y el esfuerzo que estos dan se ven a menudo y pueden ser apreciados por los demás.

Pero los más importante es que los estudiantes se sientan bien sobre estos logros, y estas primeras formas de expresión artística con frecuencia sirven como base para ocupaciones de por vida. Esto sucede porque los estudiantes se mueven hacia formas de expresiones artística donde pueden conseguir el sentirse bien, el sentirse útil. Por esto es probable que ponga mayor empeño.

Las Artes ofrecen a los estudiantes oportunidades únicas, muy agradables donde pueden tener control sobre su progreso, sus logros, y si no sale bien a la primera, pueden volver a empezar. Y Todo esto es posible por que cuando un niño o niña dibuja, nos cuenta como es, y como experimenta el mundo. Para los niños el arte es un medio de expresión, los conecta directamente con sus sentimientos, pensamientos e ilusiones. El arte es un leguaje del pensamiento y a medida que el niño crece, su expresión cambia. Ya que lo más importante de la creación artística es el proceso no el resultado.

Los niños con discapacidad corren el riesgo de tener baja autoestima porque hacemos mucho énfasis en "arreglarles" lo que no pueden hacer, por ejemplo, caminar, hablar, leer, o hacer matemática, por esto es imprescindible, lograr que el niño adquiera todas las habilidades que su estado le permita, que desarrolle una capacidad constante de superación personal y que su equilibrio mental le permita hacer frente a la crítica, la burla, el rechazo y el desprecio que, inevitablemente, sentirá en algún momento de su vida.

El uso de las Artes puede llegar a mejorar la Autoestima, debido a que al igual que en todas las disciplinas y en la vida misma, las artes pueden proporcionar oportunidades de éxito. También a través de las Artes los niños pueden llegar a conocerse mejor, y lograr que todo el mundo sepa quiénes son y que son capaces de hacer.

El Arte, en este caso recurre a las imágenes visuales y al proceso creativo con el fin de alcanzar y mantener el bienestar de las personas. A través de esta se puede contribuir a expresar, explorar, clarificar, redefinir las relaciones consigo mismo y con los demás; resolver conflictos emocionales; estimular la auto comprensión y el desarrollo de destrezas sociales; controlar la conducta inapropiada, reducir la ansiedad, ayudar en la orientación de la realidad y aumentar la autoestima.
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TDAH



Trastornos por Déficit de Atención
¿Que es ?
Y Recomendaciones.-


...¿Que es ?...

Es una condición neurobiológica que afecta la atención, el control de los impulsos y de la conducta regida por reglas; se puede manifestar durante toda la vida afectando el desempeñó escolar, laboral, social y/o familiar. Se caracteriza por la hiperactividad, la impulsividad y la inatención.


...Causas que lo provocan...
*Condición neurológica
*Causal (Trauma cerebral)
*Componente genético (Herencia)

...Diagnostico….
El diagnostico debe ser realizado desde el campo de la medicina bien sea por un psiquiatra infantiles o por un neuropediatra. Es importante señalar que ni el maestro o padres están en capacidad para realizar un diagnostico objetivo.
El especialista recabará información con los padres y los docentes acerca del comportamiento y rendimiento del niño, comparándolo con otros niños de su misma edad; mediante cuestionarios, y en varias ocasiones aplicando tests de inteligencia y diferentes tipos de evaluaciones,
En resumen, se realice una valoración psicológica, medica y psicopedagógica.

…Tipos de tratamientos...
-Psicológico: dirigido a padres, profesores y niños:
* Información sobre el tras torno.
* Estrategias de manejo de conductas.
* Estrategias de comunicación para mejorar la relación. * Estrategias para aumentar el autocontrol.
-Farmacológico: El objetivo de los medicamentos es nivelar los síntomas básicos del trastorno.
-Psicopedagógico: Este se utiliza para mejorar las habilidades académicas del niño.
Lo que se quiere lograr es:
* Crear un habito de estudio
* Mejorar el comportamiento

...Características...
- Da respuestas precipitadas.
- Habla en exceso.
- Manifiesta agresividad.
- No escucha cuando se le habla directamente.
- Se distrae fácilmente.
- Olvida y pierde cosas.
- Dificultades para pensar antes de actuar
- No aprende al ritmo esperado.
- No sigue intrusiones.
- No completa tareas.
- Interrumpe conversaciones.
- Cambia rápidamente de tema.
- Se mueve de un lugar a otro en momentos inapropiados.

...Recomendaciones...
- Establecer horarios y retinas.
- Establecer una dieta balanceada.
- Comunicar al colegio el diagnostico del niño.
- Asegurar que las instrucciones sean clara y simples.
- Promover la auto– reflexion.
- Pautar limites.
- Reconocer los logros del niño delante de sus hermanos y pares.
- Promover espacios de actividades físicas.
- Reducir los niveles de ansiedad
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